Skip to main content
Mijn bibliotheek
Ga naar:
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
BSL Shop
Inloggen

Welkom bij THIM Hogeschool voor Fysiotherapie & Bohn Stafleu van Loghum

THIM Hogeschool voor Fysiotherapie heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL. Heb je een vraag, neem dan contact op met helpdesk@thim.nl.

» Andere revante producten voor THIM studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van THIM, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van THIM.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2021 | OriginalPaper | Hoofdstuk

9. Inleiding deel III – Evidence-based interventie: planning en uitvoering

Auteur : Dr. Janne Visser

Gepubliceerd in: Autisme bij kinderen

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Het doel van (vroege) signalering, diagnostiek, behandeling of begeleiding is om het kind met autisme in zijn omgeving zo goed mogelijk te begrijpen en het te helpen om zijn potentieel te realiseren. De behoeften van kinderen met autisme zijn behalve speciaal ook complex; de overgrote meerderheid van individuen met autisme heeft een of meer andere psychische/psychiatrische of somatische problemen (Lai et al. 2019; Rydzewska et al. 2020). Om hier adequaat op in te kunnen spelen is brede, valide, betrouwbare en up-to-date kennis nodig. De aanwezigheid van kennis in de wetenschappelijke literatuur en bij experts betekent echter niet automatisch dat die kennis in de dagelijkse zorgpraktijk voor professionals, ouders en beleidsmakers ook bruikbaar is en toegepast wordt. In deze inleiding wordt ingegaan op de verschillende vormen en bronnen van kennis in het algemeen, en hoe die het beste volgens de principes van evidence-based werken ingezet kunnen worden door gebruikers in de zorg, en in het bijzonder de zorg voor kinderen met autisme. Hierbij worden vanuit een theoretisch kader, praktische handreikingen gedaan die als leidraad kunnen dienen bij het maken van keuzes.
vorige hoofdstuk Het diagnostisch profiel als vertrekpunt voor het interventieplan
volgende hoofdstuk Psycho-educatie
Literatuur
Buysse, V., & Wesley, P. W. (2006). Evidence-based practice: how did it emerge and what does it really mean for the early childhood field? In V. Buysse & P. W. Wesley (rred.), Evidence-based-practice in the early childhood field (pag. 1–34). Washington DC: ZERO TO THREE Press.
Fuentes, J., Hervás, A., Howlin, P.; ESCAP ASD Working Party (2020). ESCAP practice guidance for autism: a summary of evidence-based recommendations for diagnosis and treatment. European Child & Adolescent Psychiatry, 10. Epub ahead of print.
Hermans, D., Raes, F., & Orlemans, H. (2018). Inleiding tot de gedragstherapie (7e herziene druk). Houten: Bohn Stafleu van Loghum.
Lai, M. C., Kassee, C., Besney, R., Bonato, S., Hull, L., Mandy, W., et al. (2019). Prevalence of co-occurring mental health diagnoses in the autism population: A systematic review and meta-analysis. The Lancet Psychiatry, 6(10), 819–829.CrossRef
McConachie, H., Parr, J. R., Glod, M., Hanratty, J., Livingstone, N., Oono, I. P., et al. (2015). Systematic review of tools to measure outcomes for young children with autism spectrum disorder. Health Technology Assessment, 19(41), 1–506.CrossRef
Nickel, R. E. (1996). Controversial therapies for young children with developmental disabilities. Infants and Young Children, 8(4), 29–40.CrossRef
Pickles, A., Le Couteur, A., Leadbitter, K., Salomone, E., Cole-Fletcher, R., Tobin, H., et al. (2016). Parent-mediated social communication therapy for young children with autism (PACT): Long-term follow-up of a randomised controlled trial. Lancet, 388, 2501–2509.
Rogers, S. J., Estes, A., Vismara, L., Munson, J., Zierhut, C., et al. (2019). Enhancing low-intensity coaching in parent implemented Early Pickles. Start Denver Model intervention for early autism: A randomized comparison treatment trial. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49, 632–646.
Rutter, M. (1985). The treatment of autistic children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 26(2), 193–214.
Rydzewska, E., Dunn, K., & Cooper, S. A. (2020). Umbrella systematic review of systematic reviews and meta-analyses on comorbid physical conditions in people with autism spectrum disorder. The British Journal of Psychiatry, 218(1), 10–19. https://​doi.​org/​10.​1192/​bjp.​2020.​167. PMID: 33161922.
Sackett, D. L., Rosenberg, W., Muir Gray, J. A., Haynes, R. B., & Richardson, W. S. (1996). Evidence-based medicine: What it is and what it isn’t. British Medical Journal, 312(7023), 71–72.CrossRef
Sackett, D. L., Straus, S. E., Richardson, W. S., Rosenberg, W., & Haynes, R. B. (2000). Evidence-based medicine: How to practice and teach EBM. Edinburgh/New York: Churchill Livingstone.
Snyder, P. (2006). Best Available research evidence: Impact on research in early childhood. In V. Buysse & P. W. Wesley (Red.), Evidence-based-practice in the early childhood field (pag. 1–34). Washington DC: ZERO TO THREE Press.
Tiemens, B. (2018). Omgeven door relaties: Evidence-based werken in de geestelijke gezondheidszorg. Gedragstherapie, 51(2), 64–71.
Metagegevens
Titel
Inleiding deel III – Evidence-based interventie: planning en uitvoering
Auteur
Dr. Janne Visser
Copyright
2021
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Autisme bij kinderen

Print ISBN: 978-90-368-2664-8

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2665-5

Copyright: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2665-5_9