Skip to main content
Mijn bibliotheek
Ga naar:
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
BSL Shop
Inloggen

Welkom bij THIM Hogeschool voor Fysiotherapie & Bohn Stafleu van Loghum

THIM Hogeschool voor Fysiotherapie heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL. Heb je een vraag, neem dan contact op met helpdesk@thim.nl.

» Andere revante producten voor THIM studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van THIM, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van THIM.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2022 | OriginalPaper | Hoofdstuk

33. Ontwikkeling en implementatie van gendersensitief medisch onderwijs

Auteurs : dr. Doreth Teunissen, prof. dr. Toine Lagro-Janssen

Gepubliceerd in: Gendersensitieve huisartsgeneeskunde

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Hoewel uit onderzoek steeds meer kennis over sekse en gender in ziekte en gezondheid ter beschikking komt, verloopt de implementatie van deze kennis in het medisch onderwijs en de dagelijkse praktijk traag. Daarom zijn de afgelopen decennia projecten uitgevoerd om een adequate implementatie van genderaspecten in het medisch onderwijs te faciliteren. Gendersensitieve medische zorg begint immers met het aanbieden van gendersensitief onderwijs aan medisch studenten en artsen in de vervolgopleiding tot specialist. Dit hoofdstuk beschrijft de stand van zaken van gendersensitief onderwijs in het basiscurriculum van de acht medische faculteiten en van een aantal vervolgopleidingen. We onderzoeken faciliterende en belemmerende factoren bij de ontwikkeling en implementatie van gendersensitief onderwijs en reflecteren op de lessen die we hebben geleerd. Op basis hiervan trekken we conclusies en doen we concrete aanbevelingen voor de toekomst.
vorige hoofdstuk Genderincongruentie
Literatuur
1.
Fauser BCJM, Lagro-Janssen ALM, Bos AME. Handboek vrouwspecifieke geneeskunde. Houten: Prelum Uitgevers; 2013.
2.
Lagro-Janssen ALM, Dijkstra AF, Verdonk P, Lagro-Janssen ALM. Gender bias in medical textbooks: examples from coronary heart disease, depression, alcohol abuse and pharmacology. Med Educ. 2008;42:1021–8.CrossRef
3.
4.
Lagro-Janssen ALM. De tweeslachtigheid van het verschil. Huisarts Wet. 1997;40:486–91.
5.
Lagro-Janssen ALM, Noordenbos G. Sekseverschillen in ziekte en gezondheid. Nijmegen: SUN; 1997.
6.
WHO, Garcia-Moreno C: integrating gender into the curricula for health professionals. Department of Gender, Women and Health (GWH), World Health Organization; 2006.
7.
Zelek B, Phillips SP, Lefebvre Y. Gender sensitivity in medical curricula. Can Med Assoc J. 1997;156:1297–300.
8.
Van der Sanden J, Frijns T, Lagro-Janssen ALM. Seksespecifieke geneeskunde in het medisch onderwijscurriculum. (Projectverslag) Nijmegen: KUN, Faculteit der Geneeskunde; 1999.
9.
Lagro-Janssen ALM. De integratie van de factor sekse binnen het basiscurriculum. TSG. 2002;80:269–71.
10.
Mans JLJ, Verdonk P, Lagro-Janssen ALM. De rol van het digitaal kenniscentrum seksespecifiek medisch onderwijs bij de integratie van sekse in het medisch onderwijs. Tijdschr Med Onderw. 2006;25:13.
11.
Verdonk P, Lagro-Janssen ALM. Evaluatie van het landelijk project integratie van sekse in het medisch basiscurriculum. Tijdschr Med Onderw. 2007;26:175–80.CrossRef
12.
Verdonk P, Benschot YWM, Haes JCJM, Lagro-Janssen ALM. Making a gender difference: case studies of gender mainstreaming in medical education. Med Teach. 2008;30:194–201.CrossRef
13.
14.
Lagro-Janssen ALM, Mans LJL. Sekse, seksualiteit en multiculturaliteit, een nieuw keuzeblok aan de faculteit der geneeskunde Nijmegen. Tijdschr Seksuologie. 2003;27:20–3.
15.
Schiebinger L, Klinge I, De Madariaga S, et al., editors (2011–2013) Gendered Innovations in Science, Health & Medicine, Engineering and Environment (genderedinnovation.stanford.edu).
16.
Canadian institutes of health research, institute of gender and health. What’s sex and gender got to do with it? Integrating sex and gender into health research. Ottawa: CIHR Publishing Office; 2003.
17.
WizemannT PM, editor. Exploring the biological contributions to humans health: does sex matters. Washington, DC: National Academic Press; 2001.
18.
Risberg G. ‘I am solely a professional- neutral and genderless’: on gender bias and gender awareness in the medical profession (dissertatie). Umea University; 2004.
19.
Ludwig S, Oertelt-Prigione S, Kurmeyer C, Gross M, Gruters-Kieslich A, Regitz-Zagrosek V, Peters H. A successful strategy to integrate sex and gender medicine into a newly developed medical curriculum. J Womens Health. 2015;24(12):996–1005.CrossRef
20.
Teunissen TAM, Lagro-Janssen ALM, Fluit L. Obstacles and Facilitators of Implementation Gendersensitive Medicine in Dutch Medical Curricula: a case study. Submitted.
21.
Lagro-Janssen ALM, Scholte J, Meulen van der F. De implementatie van sekse en gender in het bachelor curriculum van de acht medische faculteiten (eindrapport). Nijmegen: Radboudumc Vrouwenstudies Medische Wetenschappen; 2017.
22.
Van der Meulen F, Fluit C, Albers M, Laan R, Lagro-Janssen ALM. Successfully sustaining sex and gender issues in undergraduate medical education: a case study. Adv Health Sci Educ. 2017;22:1057–70.CrossRef
23.
Van der Sanden J, Lagro-Janssen ALM. Seksespecifieke differentiatie van het onderwijs in de Vervolgopleiding Huisartsen. Nijmegen: KU; 2000 (intern rapport).
24.
Steendam J, Lagro-Janssen ALM. Seksespecifieke aspecten in de huisartsopleiding: een onderwijsprogramma. Tijdschr Med Onderw. 2002;21(6):274–8.CrossRef
25.
Dielissen P. Gender medicine in GP training. Design, evaluation and development. (dissertatie) Nijmegen: Radbouduniversiteit; 2012.
26.
Celik H, Klinge I, Van der Weijden T, Widdershoven GAM, Lagro-Janssen ALM. Gender sensitivity among general practitioners: results of a training programme. BMC Medical Education. 2008;8:36.
27.
Dielissen P, Verdonk P, Wieringa-de Waard M, Bottema B, Lagro-Janssen ALM. The effect of gender medicine education in GP training: a prospective cohort study. Perspectives on medical education. 2014;3:343–56.CrossRef
28.
29.
Van de Pol M, Hacfoort M, Laan R. Raamplan artsopleiding 2020. NFU; 2020.
30.
Scholte JK, Van der Meulen FW, Teunissen TAM, Laan RF, Fluit CR, Lagro-Janssen ALM. Exploring the views of successful applicants for medical school about gender medicine using a gender-sensitive video assignment. BMC Med Educ. 2020;20:1–9.CrossRef
31.
Teunissen TAM, Scholte JK, Vermeulen F, Lagro-Janssen ALM, Fluit L. Struggles with sex and gender. Perpectives of first year medical Students: a focus group study. J Educ Issues 2021;7(1):216–32.
Metagegevens
Titel
Ontwikkeling en implementatie van gendersensitief medisch onderwijs
Auteurs
dr. Doreth Teunissen
prof. dr. Toine Lagro-Janssen
Copyright
2022
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Gendersensitieve huisartsgeneeskunde

Print ISBN: 978-90-368-2706-5

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2707-2

Copyright: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2707-2_33