Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
Inloggen

Welkom bij THIM Hogeschool voor Fysiotherapie & Bohn Stafleu van Loghum

THIM Hogeschool voor Fysiotherapie heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL. Heb je een vraag, neem dan contact op met helpdesk@thim.nl.

» Andere revante producten voor THIM studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van THIM, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van THIM.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2022 | OriginalPaper | Hoofdstuk

5. ‘t’-trauma

Auteur : Mia Frumau

Gepubliceerd in: Hoogbegaafdheid: emotionele ontwikkeling bij kinderen en (jong)volwassenen

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

Dit hoofdstuk beschrijft kort hoe stress en ons intern stressnetwerk positief en ondersteunend kunnen zijn in ons leven. Uitgebreider wordt ingegaan op hoe stress toxisch kan zijn. Grote ‘T’-trauma en kleine ‘t’-trauma worden beschreven. Het hoofdaccent van dit hoofdstuk ligt op erkenning en herkenning van een klein ‘t’-trauma bij individuen met een hoog ontwikkelingspotentieel. Tot slot wordt ingegaan op advisering en behandeling. Er is nog weinig bekend over de impact van ‘t’-trauma in combinatie met een hoog ontwikkelingspotentieel. Ik hoop met dit hoofdstuk te bereiken dat de kennis hierover wordt vergroot zodat een ‘t’-trauma bij mensen met een hoog ontwikkelingspotentieel te voorkomen is. En als preventie niet meer haalbaar is dan is het doel deze mensen te ondersteunen in het leren omgaan met de traumatische ervaringen, zodat ze uitgroeien tot wijze individuen.
vorige hoofdstuk Goodness-of-Fit
volgende hoofdstuk Persona
Literatuur
American Psychiatric Association (2014). Handbook for the classification of psychic disorders. Dutch translation of diagnostic and statistical manual of mental disorders. Boom.
Bakx, A. (2015). De pedagogisch sensitieve leraar: Werken aan brede opbrengsten. Coutinho.
Belsky, J., & Pluess, M. (2009). Beyond diathesis stress: Differential susceptibility to environmental influences. Psychological Bulletin, 135(6), 885.CrossRef
Bergold, S., Hastall, M. R., & Steinmayr, R. (2021). Do mass media shape stereotypes about intellectually gifted individuals? Two experiments on stigmatization effects from biased newspaper reports. Gifted Child Quarterly, 65, 75–94.CrossRef
Dabrowski, K., Kawczak, A., & Piechowski, M. M. (1970). Mental growth through positive disintegration. Gryf.
Delfos, M. F. (2015). Trauma vanuit een ontwikkelingsperspectief. Uitgeverij SWP.
Delfos, M. F. (2016). Grafische dossieranalyse. Een leven in beeld [Graphic file analysis. A life in the picture]. Amsterdam: SWP.
Dellucci, H. (2013). Solution focused psychotraumatology, contribution to: solution focused therapy: A practical Handbook.
Derksen, J. (2009). Het narcistisch ideaal. Opvoeden in een tijd van zelfverheerlijking. Bert Bakker.
Fosha, D. E., Siegel, D. J., & Solomon, M. F. (2009). The healing power of emotion: Affective neuroscience, development & clinical practice. WW Norton & Company.
Frumau, M., Derksen, J. J. L., & Peters, W. (2022). The psychological world of highly gifted young adults: a follow up study. Current Psychology.
Greven, C. U., Lionetti, F., Booth, C., Aron, E. N., Fox, E., Schendan, H. E., Pluess, M., Bruining, H., Acevedo, B. P., Bijttebier, P., & Homberg, J. (2019). Sensory processing sensitivity in the context of environmental sensitivity: A critical review and development of research agenda. Neuroscience & Biobehavioral Reviews, 98, 287–305.CrossRef
Horeweg, A., & Hoogerheide, N. (2019). Schooltrauma. Wat is het en hoe ga je er mee om? LBBO Beter Begeleiden, 9, 12–16.
Kendler, K. S., Hettema, J. M., Butera, F., Gardner, C. O., & Prescott, C. A. (2003). Life event dimensions of loss, humiliation, entrapment, and danger in the prediction of onsets of major depression and generalized anxiety. Archives of General Psychiatry, 60(8), 789–796.CrossRef
Levine, P. A. (2018). Trauma en geheugen: Hoe brein en lichaam traumatische ervaringen levend houden. Uitgeverij Mens!
McEwen, B. S., & Wingfield, J. C. (2010). What’s in a name? Integrating homeostasis, allostasis and stress. Hormones and Behavior, 23, 1–7.
McGonigal, K. (2015). The upside of stress: Why stress is good for you (and how to get good at it). Random House.
Mendaglio, S. (2008). Dabrowski’s theory of positive disintegration. Great Potential Press.
Mönks, F. J. (1985). In F. J. Mönks & P. Span (Red.), Hoogbegaafden in de samenleving [Gifted people in society]. Conference bundle. Dekker & van de Vegt.
Mönks, F. J., & Knoers, A. M. P. (2009). Ontwikkelingspsychologie. Inleiding tot de verschillende deelgebieden. [Developmental psychology. Introduction to the various domains]. Van Gorcum.
Neihart, M., Pfeiffer, S. I., & Cross, T. L. (2016). The social and emotional development of gifted children. Prufrock Press.
Perry, B. D., & Winfrey, O. (2021). Wat is je overkomen? Gesprekken over trauma, veerkracht en herstel. Spectrum.
Pijpers, F., Vanneste, Y., & Feron, F. (2019). Stress bij kinderen: Hoe houden we het gezond; stress bezien vanuit de jeugdgezondheidszorg. Nederlands Centrum Jeugdgezondheid.
Robinson, N. M., & Reis, S. (2016). Foreword. In M. Neihart, S. I., Pfeiffer & T. L. Cross (Eds.), The social and emotional development of gifted children. What do we know? (pp. XIII–XVI). Prufrock Press.
Shapiro, F. (2001). Eye movement desensitization and reprocessing: Basic Principles, protocols and procedures (2nd ed.). Guilford.
Slavich, G. M., Thornton, T., Torres, L. D., Monroe, S. M., & Gotlib, I. H. (2009). Targeted rejection predicts hastened onset of major depression. Journal of Social and Clinical Psychology, 28(2), 223–243.CrossRef
Van der Kolk, B. (2016). Traumasporen. Het herstel van lichaam, brein en geest na overweldigende ervaringen. Uitgeverij Mens!
Vermande, M., Van der Meulen, M., & Reijntjes, A. (2015). Pesten op school: achtergronden en interventies. Boom Lemma.
Webb, J. T. (2013). Searching for meaning. Idealism, bright minds, disillusionment, and hope. Great Potential Press, Inc.
Webb, J. T., Meckstroth, E. A., & Tolan, S. S. (2005). De begeleiding van hoogbegaafde kinderen, 128. Koninklijke van Gorcum.
Siegel, D. J. (1999). The developing mind: Toward a neurobiology of interpersonal experience. Guilford Press.
Metagegevens
Titel
‘t’-trauma
Auteur
Mia Frumau
Copyright
2022
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Hoogbegaafdheid: emotionele ontwikkeling bij kinderen en (jong)volwassenen

Print ISBN: 978-90-368-2824-6

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2825-3

Copyright: 2022

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2825-3_5