Skip to main content
Mijn bibliotheek
Shop
Nieuws Boeken Tijdschriften Toetsvragen Web-tv Video Audio
Tips voor Mijn BSL
Inloggen

Welkom bij THIM Hogeschool voor Fysiotherapie & Bohn Stafleu van Loghum

THIM Hogeschool voor Fysiotherapie heeft ervoor gezorgd dat je Mijn BSL eenvoudig en snel kunt raadplegen. Je kunt je links eenvoudig registreren. Met deze gegevens kun je thuis, of waar ook ter wereld toegang krijgen tot Mijn BSL. Heb je een vraag, neem dan contact op met helpdesk@thim.nl.

» Andere revante producten voor THIM studenten en medewerkers.

Registreer

Om ook buiten de locaties van THIM, thuis bijvoorbeeld, van Mijn BSL gebruik te kunnen maken, moet je jezelf eenmalig registreren. Dit kan alleen vanaf een computer op een van de locaties van THIM.

Eenmaal geregistreerd kun je thuis of waar ook ter wereld onbeperkt toegang krijgen tot Mijn BSL.

Login

Als u al geregistreerd bent, hoeft u alleen maar in te loggen om onbeperkt toegang te krijgen tot Mijn BSL.

Inloggen
Top
Gepubliceerd in:
hoofdstuk lezen eerste hoofdstuk lezen

2021 | OriginalPaper | Hoofdstuk

13. Bevorderen van ontwikkeling door stimuleren van interactie en aanleren van vaardigheden

Auteurs : Dr. Nienke Peters-Scheffer, Drs. Hetty Joustra, Prof. dr. Petra Warreyn

Gepubliceerd in: Autisme bij kinderen

Uitgeverij: Bohn Stafleu van Loghum

Log in om toegang te krijgen
share
DELEN

Deel dit onderdeel of sectie (kopieer de link)

  • Optie A:
    Klik op de rechtermuisknop op de link en selecteer de optie “linkadres kopiëren”
  • Optie B:
    Deel de link per e-mail
    Link delen
publish
Publiceer nu

Samenvatting

De meest effectieve behandelingen om (jonge) kinderen met autisme vaardigheden aan te leren bestaan uit een combinatie van interactieve en gedragstherapeutische technieken. In dit hoofdstuk bespreken we de meest voorkomende technieken. Interactieve technieken worden gebruikt om de betrokkenheid en motivatie van het kind tijdens interacties te verhogen en omvatten sensitieve responsiviteit, levendigheid, verleiden tot communicatie en interactie, beurtname en imitatie. Om specifieke vaardigheden aan te leren worden de gedragstherapeutische technieken bekrachtiging, shaping, prompting en modeling ingezet. Het is belangrijk om de ouders bij de behandeling te betrekken, de omgeving van het kind aan te passen, en in te zetten op behoud en generalisatie van de geleerde vaardigheden. Het hoofdstuk sluit af met een aantal specifieke behandelingsprogramma’s die geïmplementeerd zijn in Nederland en/of Vlaanderen.
vorige hoofdstuk Aanpassen van de omgeving ter bevordering van ontwikkeling
volgende hoofdstuk Begeleiden in het onderwijs
Literatuur
Alphen, P., Hoevenaars, J., & Van Kollenburg, N. (2016). FloorPlay; de ‘kracht’ van ouders in de behandeling. Sint-Michielsgestel: Koninklijke Kentalis.
Bruinsma, Y., Minjarez, M., Schreibman, L., & Stahmer, A. (2020). Naturalistic developmental behavioral interventions for autism spectrum disorder. Baltimore: Brookes Publishing.
Carruthers, S., Pickles, A., Slonims, V., Howlin, P., & Charman, T. (2020). Beyond intervention into daily life: A systematic review of generalisation following social communication interventions for young children with autism. Autism Research, 13, 506–522.CrossRef
Dawson, G., Jones, E. J. H., Merkle, K., Venema, K., Lowy, R., Faja, S., et al. (2012). Early behavioral intervention is associated with normalized brain activity in young children with autism. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 51, 1150–1159.CrossRef
Dietz, C., Visser, J. C., Van Berckelaer-Onnes, I. A., & Peters-Scheffer, N. C. (2018). Vroege interventie bij autismespectrumstoornissen: State of the art. Tijdschrift van de Vereniging voor Kinder- en Jeugdpsychotherapie, 45, 1–23.
Granspeesheh, D., Tarbox, J., & Dixon, D. R. (2009). Applied behavior analytic interventions for childen with autism: A description and review of treatment research. Annals of Clinical Psychiatry, 21(3), 162–173.
Greenspan, S., & Wieder, S. (2007). The DIR/Floortime approach to autistic spectrum disorders. In E. Hollander & E. Anagnostou (Red.), Clinical manual for the treatment of autism (pp. 179–210). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Gulsrud, A., Carr, T., Williams, J., Panganiban, J., Jones, F., Kimbrough, J., et al. (2019). Developmental screening and early intervention in a childcare setting for young children at risk for autism and other developmental delays: A feasibility trial. Autism Research, 12, 1423–1433.CrossRef
Ingersoll, B., & Dvortcsak, A. (2010). Initial Efficacy of project ImPACT: A parent-mediated social communication intervention for young children with ASD. New York: Guilford Press. (Nederlandstalige bewerking door Roeyers, H. en anderen, 2013, Acco: Belgie).
Ingersoll, B., & Wainer, A. (2013). Initial efficacy of Project ImPACT: A parent-mediated social communication intervention for young children with ASD. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43, 2943–2952.CrossRef
Kasari, C., Freeman, S., & Paparella, T. (2006). Joint attention and symbolic play in young children with autism: A randomized controlled intervention study. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47, 611–620.CrossRef
Kasari, C., Gulsrud, A., Paparella, T., Hellemann, G., & Berry, K. (2015). Randomized comparative efficacy study of parent-mediated interventions for toddlers with autism. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 83, 554–563.CrossRef
Koegel, R. L., & Koegel, L. K. (2019). Pivotal response treatment for Autism Spectrum Disorders. Second edition.
Laurie, M. H., Warreyn, P., Uriarte, B. V., Boonen, C., & Fletcher-Watson, S. (2019). An international survey of parental attitudes to technology use by their autistic children at home. Journal of Autism and Developmental Disorders, 49(4), 1517–1530.CrossRef
Lovaas, O. I. (1987). Behavioral treatment and normal education and intellectual functioning in young autistic children. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 3–9.CrossRef
Maye, M., Gaston, D., Godina, I., Conrad, J. A., Phil, M., Rees, J., et al. (2020). Playful but mindful: How to best use positive affect in treating toddlers with autism. Journal of American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 59, 336–338.CrossRef
Nadel, J., Croué, S., Mattlinger, M. J., Canet, P., Hudelot, C., Lécuyer, C., et al. (2000). Do children with autism have expectancies about the social behavior of unfamiliar people? A pilot study using the still face paradigm. Autism, 4, 133–145.CrossRef
Peters-Scheffer, N. (2019). Early Start Denver Model bij kinderen met autismespectrumstoornis en een verstandelijke beperking. Tijdschrift voor Gedragstherapie, 4, 296–318.
Peters-Scheffer, N., Didden, R., Korzilius, H., & Matson, J. (2012). Cost comparison of early intensive behavioral intervention and treatment as usual for children with autism spectrum disorder in the Netherlands. Research in Developmental Disabilities, 33, 1763–1772.CrossRef
Peters-Scheffer, N., Didden, R., Korzilius, H., & Sturmey, P. (2011). A meta-analytic study on the effectiveness of comprehensive ABA-based early intervention programs for children with autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 5, 60–69.CrossRef
Peters-Scheffer, N., Didden, R., Mulders, M., & Korzilius, H. (2013). Effectiveness of low intensity behavioral treatment for children with autism spectrum disorder and intellectual disability. Research in Autism Spectrum Disorders, 7, 1012–1025.CrossRef
Rogers, S. J., & Dawson, G. (2011). Het ESDM voor jonge kinderen met autisme. Amsterdam: Pearson.
Rutter, M. (1985). The treatment of autistic children. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 26, 193–214.CrossRef
Shire, S. Y., Baker Worthman, L., Shih, W. & Kasari, C. (2020). Comparison of face-to-face and remote support for interventionists learning to deliver JASPER intervention with children who have autism. Journal of Behavioral Education, 29, 317–338.
Smeekens, I., Oosterling, I. J., Den Boer, J. C., Buitelaar, J. K., Staal, W. G., & Van Dongen‐ Boomsma, M. (2017). Pivotal Response Treatment for autism spectrum disorder (ASD). Cochrane Database of Systematic Reviews (12). Art. No.: CD012887. https://​doi.​org/​10.​1002/​14651858.​cd012887. Accessed 02 February 2021.
Solomon, R., Necheles, J., Ferch, C., & Bruckman, D. (2007). Pilot study of a parent-training program for young children with autism: the PLAY Project Home Consultation Program. Autism, 11(3), 205–224.CrossRef
Van ’t Veer, J., Terlouw, G., & Metselaar, J. (2018). SOVATASS: Digitale werkvormen voor kinderen met autisme. Sociale vaardigheden trainen met games en apps. Kind en Adolescent Praktijk, 2, 42–45.
Van der Paelt, S., Warreyn, P., & Roeyers, G. (2014). Social-communicative abilities and language in preschoolers with autism spectrum disorders: Associations differ depending on language age. Research in Autism Spectrum Disorders, 8, 518–528.CrossRef
Van der Paelt, S., Warreyn, P., & Roeyers, G. (2016). Effect of community interventions on social-communicative abilities of preschoolers with autism spectrum disorder. Developmental Neurorehabilitation, 19, 162–174.PubMed
Van Dishoeck, P., Dietz, C., & Van Wiel, N. (2016). Een pilotstudie naar de effecten van FloorPlay: een ouder-kind interactie behandeling. Wetenschappelijk Tijdschrift Autisme. Maart, editie 3.
Waddington, H., Van der Meer, L., & Sigafoos, J. (2016). Effectiveness of the Early Start Denver Model: A systematic review. Review Journal of Autism and Developmental Disorders, 3, 93–106.CrossRef
Warreyn, P., & Roeyers, H. (2014). See what I see, do as I do: Promoting joint attention and imitation in preschoolers with autism spectrum disorder. Autism, 18, 658–671.CrossRef
Yoder, P. J., Stone, W. L., & Edmunds, S. R. (2020). For which younger siblings of children with autism spectrum disorder does parent-mediated intervention work? Autism, 1362361320943373.
Keen, D., Brannigan, K. L., & Cuskelly, M. (2007). Toilet training for children with autism: The effects of video modeling. Journal of Developmental and Physical Disabilities, 19, 291–303.CrossRef
Peters-Scheffer, N. C., Verschuur, R., & Huskens, B. E. B. M. (2014). Applied Behavior Analysis bij kinderen met autisme spectrum stoornissen en/of verstandelijke beperking. In P. Goudena, R. De Groot & J. Janssens (Red.), Orthopedagogiek: State of the Art (pag. 133–145). Antwerpen: Garant.
Poslawsky, I. E., Naber, F. B., Bakermans-Kranenburg, M. J., Van Daalen, E., Van Engeland, H., & Van IJzendoorn, M. H. (2015). Video-feedback Intervention to promote Positive Parenting adapted to Autism (VIPP-AUTI): A randomized controlled trial. Autism, 19, 588–603.
Metagegevens
Titel
Bevorderen van ontwikkeling door stimuleren van interactie en aanleren van vaardigheden
Auteurs
Dr. Nienke Peters-Scheffer
Drs. Hetty Joustra
Prof. dr. Petra Warreyn
Copyright
2021
Uitgeverij
Bohn Stafleu van Loghum
Boek
Autisme bij kinderen

Print ISBN: 978-90-368-2664-8

Elektronisch ISBN: 978-90-368-2665-5

Copyright: 2021

DOI
https://doi.org/10.1007/978-90-368-2665-5_13